Программа дополнительного образования
«Ветер перемен»
Психоаналитическая терапия с подростками: диагностика, кризисы развития, сеттинг и клиническая техника
Пеpемен тpебyют наши сеpдца
Пеpемен тpебyют наши глаза
В нашем смехе, и в наших слезах, и в пyльсации вен
Пеpемен, мы ждём пеpемен
«Ветер перемен» — программа дополнительного образования по работе с подростками в рамках психоаналитической психотерапии. Курс посвящен подростковому возрасту как особому периоду психического развития, в котором одновременно активизируются задачи сепарации, телесного взросления, изменения идентичности, проверки границ, перестройки отношений с родителями и поиска собственного способа быть в этом мире.
Подростковый возраст в аналитической парадигме рассматривается не как «временное препятствие» на пути к взрослой жизни, а как самостоятельная клиническая реальность. В этот период ранние фиксации, семейные конфликты, травматический опыт, нарциссическая уязвимость и особенности объектных отношений могут проявляться особенно ярко — через тело, поведение, симптомы, агрессию, молчание, зависимость, сопротивление или кризис идентичности.
Программа соединяет психоаналитическое понимание подросткового развития с практическими задачами психотерапевта: проведение первой встречи, психодинамическая диагностика, различение нормы и патологии, выстраивание сеттинга, работа с родителями, переносом, контрпереносом и сопротивлением.
Для студентов-психологов, начинающих специалистов
и практикующих психологов, работающих с подростками и семьями
Цель программы — сформировать у студентов целостное клиническое понимание подросткового возраста и освоить базовые принципы психоаналитической работы с подростками, их симптомами, семьями, кризисами развития и сложной переносно-контрпереносной динамикой.
Задачи программы:
- дать системное представление о подростковости как о периоде телесной, психической, сексуальной, социальной и идентификационной перестройки;
- научить различать нормативный подростковый кризис, временную дезорганизацию и признаки психопатологии;
- сформировать навык первичной встречи, диагностического интервью и построения психодинамической гипотезы случая;
- показать, как ранние фиксации и нерешённые конфликты развития разворачиваются в подростковом возрасте;
- разобрать особенности работы с родителями, семейной системой, ролью матери и отца в сепарации подростка;
- познакомить студентов с подростковыми формами сопротивления, нарциссической уязвимостью, агрессией, травмой и рискованным поведением;
- сформировать осторожную клиническую позицию при работе с самоповреждениями, суицидальным кризисом, зависимостями, пищевыми расстройствами и нарушениями идентичности;
- развить способность работать с переносом, контрпереносом и сеттингом в условиях подростковой амбивалентности, провокации, молчания, обесценивания или зависимости.
После прохождения программы студент сможет:
- проводить первичную встречу с подростком и его родителями, удерживая одновременно клиническую, этическую и семейную рамку;
- дифференцировать возрастную норму, кризис развития, пограничные состояния и признаки тяжёлой психической дезорганизации;
- строить психодинамическую формулировку случая с учётом возраста, тела, семейной ситуации, защит, фиксаций, идентичности и уровня риска;
- анализировать роль родительских фигур, сепарации, зависимости, конфликта лояльности и семейных проекций в симптоме подростка;
- распознавать подростковые формы сопротивления: молчание, обесценивание, провокацию, интеллектуализацию, уход в тело, зависимость или действие;
- использовать контрперенос как источник клинической информации, не действуя импульсивно под давлением подросткового материала;
- проектировать терапевтический сеттинг для подростка: частота встреч, границы конфиденциальности, контакт с родителями, работа с рисками;
- бережно работать с темами гендерной идентичности, сексуальности, самоповреждения, суицидальности, насилия и травматического опыта;
- формулировать интервенции, соответствующие возрасту, уровню символизации, степени тревоги и реальной безопасности подростка.
Курс выстроен от базовой диагностики и понимания нормы подросткового кризиса к более сложным клиническим состояниям.
Сначала студент осваивает особенности первой встречи, возрастной динамики, тела, идентичности и отношений с родителями. Затем внимание переносится на ранние фиксации, травму, агрессию, нарциссизм и сопротивление. В завершающей части курса рассматриваются невротические симптомы, зависимости, трансгендерность как тема идентичности и клинической этики, самоповреждения, суицидальный кризис, сновидения, тяжёлые нарушения и техника работы в подростковом сеттинге.
Такой порядок позволяет не сводить подростка к симптому. Симптом рассматривается как язык развития: иногда он говорит о конфликте, иногда — о травме, иногда — о невозможности сепарации, иногда — о попытке удержать идентичность, тело или связь с объектом.
- Диагностика и первая встреча с подростком
- Нормальный подростковый кризис и психопатология
- Взрослость и невозможность подростка «быть как взрослый»
- Тело, психические особенности и три периода подростковости
- Отношения с родителями: мать, отец, сепарация
- Ранние фиксации: оральная, анальная, эдипальная. Деформированный Эдип
- Формирование и изменение идентичности
- Травматизм подростковости
- Агрессия и насилие в подростковом возрасте
- Подростковый нарциссизм и сопротивление
- Невротические симптомы и растройства: РПП, мышечная дисморфия, ОКР, панические атаки
- Зависимости и онлайн-зависимость
- Гендерная идентичность и подростковая трансгендерность
- Самоповреждения и рискованное поведение
- Сновидения в подростковом возрасте
- «Нарушенные» подростки: тяжёлые формы дезорганизации
- «Нарушенные» подростки: тяжёлые формы дезорганизации
- Особенности сеттинга, переноса, контрпереноса и сопротивления
Выпускник программы «Ветер перемен» — это специалист, который понимает подростковость как сложный период развития, умеет отличать кризис от патологии, способен работать с симптомом как с языком психики и семейной системы, удерживает терапевтическую рамку и уважает субъектность подростка. Он не пытается ускорить взросление подростка, не спорит с его сопротивлением и не подменяет терапию воспитанием. Его профессиональная позиция строится на сочетании аналитического мышления, клинической осторожности, этической ясности и способности выдерживать перемены — те самые перемены, через которые подросток ищет собственное Я.
- Ломакина НатальяАвтор курсаАналитический психотерапевт, тренинговый групп-аналитик ECPP/ЕАРПП (COIRAG, E.G.A.T.I.N., Италия), преподаватель ИАПиПДО, МШГА, член ЕАРПП, действительный член ПСАП. Кандидат ААПР/IAAP.
- Львова АнжелаАвтор курсаАналитический психолог (МААП), детский аналитический психолог, прошла обучение методу «Shadow Work – Работа с Тенью» (Джон и Никола Керк, UK), преподаватель ИАПиПДО, действительный член ПСАП. Кандидат ААПР/IAAP.
Еженедельно, по пятницам
с 13:15 до 14:45 (по МСК)
сентябрь 2026 - июнь 2027 года
Пожалуйста, заполните анкету предзаписи. Преподаватель по эл. почте свяжется с вами в течение 1-3 дней для согласования даты и времени собеседования.
Для зачисления на наши программы необходимо предоставить документы, подтверждающие наличие высшего или среднего профессионального образования.
- Выстраивание терапевтических отношений.
- Влияния детской ьравмы на подростка.
- Гендерная идентичность и трансгендерность
- Работа с родителями подростка.
- Работа с ОКР и РПП подростка.
- Нарушенные подростки.
Программа включает практические занятия, групповые супервизии клинических случаев. Вы научитесь составлять концептуализации кейса и применять диагностические критерии на практике.
Вы также сможете задать вопросы всем преподавателям и получить обратную связь во время семинаров.